翻轉教育需要翻轉什麼？

草根影響力新視野文：ZeraPhoto Credit: chicorosa @ pixabay by CC0 Public Domain

翻轉(Flipped Classroom)一詞這幾年火紅，翻轉概念源自美國科羅拉多州的兩位化學教師錄製影片上傳到YouTube，讓缺課的學生可以自己上網學習，啟迪翻轉了大家對傳統教學的觀念，教師與學生之間的角色扮演從教師從事知識的傳授讓學生接收，變成引導協助學生主動參與與探索，不再是老師在課堂上講課，學生回家寫功課，。因著網際網路的發達讓教育翻轉的方式也不斷的創新。台灣在2014年教育部開始推動實驗教育三法，有人稱之為「翻轉元年」，其實翻轉最大的意義和價值不只是在於求新求變，或者讓教學更酷，而是能幫助每個孩子能夠藉著科技與網路透過各樣的載具的學習・來翻轉他的人生，但是這樣的理想在台灣可能實現嗎？

2006年薩曼・可汗將第一個教學影片放到網路，引起比爾・蓋茲的注意而投資他，到如今發展成為全世界使用率最高的非營利網路教室，2萬多所中小學使用，2百多個國家的學生加入，4億多人點閱的可汗學院，在數位化的時代讓個人化的學習變為可能。台灣有一群大學生希望幫助台灣的孩子們也可以享用這麼好的網站，於是發動志工將可汗學院的內容全部翻譯成中文，有一兩百位大學生投入，這浩大的工程仍在進行中。另外台灣的非營利的機構-均一教育平台，同樣透過雲端，結合翻轉教室，將可汗學院的教材透過授權引進台灣，呼召很多退休教師志工投入，將網站界面和教材翻成中文，也根據台灣的課綱製作中文的教學影片，已經有數十所偏鄉中小學和課輔單位使用，25萬名學童受惠，對於偏鄉小學來說，數位學習很多用於補救教學，的確產生很大的果效。
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過去這些年，教改這個名詞在台灣有些負面了，大家聽到教育改革都有點像驚弓之鳥了，會產生「改變」是否一定就是正確的疑慮，因為過去教改廣設大學的後遺症仍在，但是翻轉教育的概念和落實卻是持續在進行和翻轉當中。大家要改變的思維不只是藉著數位科技才能帶來翻轉，而是做法和心態需要大翻轉:首先，政府需要翻轉的是揚棄過去從教育政策的制訂到教學的實施全部一把抓的心態，應該打破傳統的僵固性，整合更多的民間資源與企業資源，導入社會企業的經營模式，同時善用公益志工團體，很多已經有具體成效的非營利組織如均一教育平台、為台灣而教(TFT)、願景工程等，還有很多的基金會長年投入關懷教育工作，政府可以更彈性的將這些資源納入教育體系。另一方面，民眾的思維也需要被翻轉，雖然有人比喻網路數位學習很像教育的寧靜革命在顛覆傳統的教學方式，但是就現實狀況而言，實際的情形是升學制度的框架主宰著學習的內容和方式，這樣的結構仍然牢固，很多學校老師和家長的心態還是依附著考試、升學和成績，只追求考試成果作為論斷的憑據，這個心態結構的翻轉可能是最難以打破的部分。